作文十九間 (繁體字版)
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出版發行: 台北木馬文化事業有限公司
出版年: 2018 (2018年 10月初版)
總頁數: 288
ISBN 978-986-359-593-9
內容簡介 (王鼎鈞作文四書之二):
一般寫「文章作法」的人，自己心裡清楚明白，他以為寫出來的文字也清楚明白，其實二者並不相等，學習的人覺得空洞簡略，難以實踐。王鼎鈞竭力補救這個缺點，他講文章作法，不是站在施教者的立場，而是站在受教者的立場，先想好「如果我是學習寫作的人，我會遇見甚麼樣的困難，需要甚麼樣的建議，」這樣一步一步的推演，再一步一步寫成。他和虛心寫作的人當面討論技巧，回答反復的詰難，有三十年以上的經驗，＜作文十九問＞是在這樣的背景下產生。
＜作文十九問＞採用問答體，所謂十九問是分成十九章，每一章都是賓主之間窮究細問，一面演示如何擴大題材，一面演示如何細部琢磨。論者認為十九問是七巧的姊妹篇，七巧由全局到細部，十九問由細部到全局。
出版年: 2018 (2018年 10月初版)
總頁數: 288
ISBN 978-986-359-593-9
內容簡介 (王鼎鈞作文四書之二):
一般寫「文章作法」的人，自己心裡清楚明白，他以為寫出來的文字也清楚明白，其實二者並不相等，學習的人覺得空洞簡略，難以實踐。王鼎鈞竭力補救這個缺點，他講文章作法，不是站在施教者的立場，而是站在受教者的立場，先想好「如果我是學習寫作的人，我會遇見甚麼樣的困難，需要甚麼樣的建議，」這樣一步一步的推演，再一步一步寫成。他和虛心寫作的人當面討論技巧，回答反復的詰難，有三十年以上的經驗，＜作文十九問＞是在這樣的背景下產生。
＜作文十九問＞採用問答體，所謂十九問是分成十九章，每一章都是賓主之間窮究細問，一面演示如何擴大題材，一面演示如何細部琢磨。論者認為十九問是七巧的姊妹篇，七巧由全局到細部，十九問由細部到全局。
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選文試讀：（一）第三問
O: 老師常常對我說，你的作文寫得太短了，下次要多寫一點兒。我也很想照著他的話去做，可是無論如何做不到，這怎麽辦？
□: 你們作文課的時間也是兩節課吧。（O: 是的。）兩節課是一百分鐘，老師照例在宣布題目之後要花幾分鐘講解一下，然後，你們得花十幾分鐘構思，(O: 幾分鐘不夠，通常要想半個小時。）那麽拿來寫文章的時間不過六七十分鐘，中間再伸個懶腰、上個一號什麽的，能寫出五百字來就不錯。你的作文，有多長？寫多少字？
O: 我哪能寫出五百字來，有時候我對著題目下筆去寫，一兩句話就寫完了，再也沒有話可寫了。
□: 沒有關係，你只要能寫出一句話，就可以寫出一百句話。（O: 真的？）我們來試試看，這裏有一句話：鳥飛，這是一個極其簡短的句子，它簡短，可是並不簡單。鳥飛，鳥在哪裏飛呢？(O: 天上。）鳥在天上飛。有多少鳥在天上飛呢？(O: 一只鳥在天上飛。）這只鳥是一只什麽樣的鳥呢？(O: 大概是一只老鷹吧。）它是怎麽飛的呢，(O: 大概是在空中兜圈子吧。）好，一只老鷹在空中轉著圈子飛。你只要能寫“鳥飛”，就能寫“一只老鷹在空中轉著圈子飛”。只要你能寫魚游，你就能寫一只紅色的金魚在玻璃缸裏游來游去。
O: 有一次，老師教我們寫熱帶魚，我寫了一句“一群熱帶魚在魚缸裏游來游去”，就寫不出來了。
□: 你已經把“熱帶魚”發展成“一群熱帶魚在魚缸裏遊來遊去”，很不錯，很有希望，可以繼續向下發展。(O: 怎麽發展呢？）一群熱帶魚，一群什麽樣的熱帶魚呢？你知道它們的名字嗎？
O: 不知道。
□: 你怎樣區別它們？
O: 有一條魚生了許多黑斑，我管它叫小雀斑，有一條魚生了一條一條的線紋，我管它叫斑馬線，還有一條全身都是銀灰色，我管它叫銀子。
□: 這是很好的發展，“一群熱帶魚”只有五個字，發展下來有多少字了？“小雀斑，身上生了許多黑斑；斑馬線，渾身都是一條條的線紋；銀子，一身銀灰色的衣服”, 你有四十多個字了。你還能不能再多發展一點兒？
O: 沒有辦法了。
□: 那麽你來發展“魚缸”。
O: 魚缸是長方形，四面都是玻璃。
□: 水裏有什麽？
O: 有魚，有鵝卵石，有貝殼。（□: 還有？）還不住地向上冒氣泡兒。
□: 長方形的魚缸，裝滿了水，四面都是玻璃，水裏有貝殼，有鵝卵石，你又有三十個字了。人人都知道魚缸是長方形，人人都知道魚缸裏有貝殼，這段話太平淡，你可以加個比喻使它新鮮一些，你可以說，貝殼，鵝卵石，是照著熱帶魚的家鄉的樣子布置的，一座魚缸就是一個人工湖。這樣你又有三十多個字了。熱帶魚怎麽游來游去？你再往下發展吧。
O: 游來游去就是游來游去，怎麽發展呢？
□: 它是沿著魚缸遊，對不對？它們的身體是很扁很扁的，游來游去，總是把扁平的身體朝著我們，像展覽一樣、表演一樣讓我們看清楚。它們還會變換顏色呢，好像一套一套換新衣服。
O: 這些我都沒有注意。
□: 既然平時沒有注意，臨時在課堂上只有另想補救的辦法。你寫到這裏發展不下去了，又不能找一缸魚看看再寫，你就換個方向去想去寫吧。(O: 換個什麽方向呢？）這裏有十六個字：思前想後，左顧右盼，說長道短。
O: 這三句話都是很通俗的成語，跟熱帶魚有什麽關系？
□: 你不是寫熱帶魚寫不下去了嗎？那就暫時把魚放下想一想，你以前沒見過熱帶魚，那時候，你是怎麽個想法？
O: 我以為魚都是給人吃的，沒想到還有專門給人看的。
□: 等到你見過熱帶魚以後呢？
O: 我也想養一缸熱帶魚。
□: 你準備把魚缸放在什麽地方？
O: 放在客廳裏。
□: 現在你還沒有養魚？(O: 沒有。）在你擁有一缸熱帶魚以前，你準備做什麽？
O: 我的生日快到了，我想要求爸爸買一缸魚，做我的生日禮物。
□: 你有了一缸魚以後呢？
O: 我要按時間換水，放飼料。
□: 好，這就是思前想後。你為什麽想養一缸熱帶魚呢？
O: 好玩嘛！
□: 不錯，不過在作文簿上，你似乎應該寫得“文”一點，比方說，養魚可以陶情怡性。還有，養魚可能使你對海洋生物發生興趣，將來就做個生物學家或是水產專家也說不定。有沒人反對養魚呢？(O: 不知道。）也許有吧，也許你們班上就有人反對，他寫這個題目的時候，可以發表反對的意見。寫熱帶魚通常用記敘，用描寫，但是在記敘描寫之外，你也可以議論幾句，這就是“說長道短”。
O: 左顧右盼又是怎麽回事呢？
□: 這是說，如果你家有一缸魚，你在課堂裏還是寫不下去了，你的注意力就暫時移開，想想魚缸旁邊有什麽？魚缸周圍有什麽？你往左邊一看，看見什麽？
O: 左邊是書架。
□: 書架跟魚缸沒有多大關系，有沒有別的東西？(O: 只有書架。）有沒有什麽可以跑到魚缸旁邊來？你家有貓吧？
O: 可不是？貓可能跳到書架上看魚。
□: 你再往右一看呢？右邊是什麽？
O: 右邊是電視機。
□: 你們喜歡看魚還是看電視？
O: 大家一同看電視，逢到電視節目不好看的時候，我們就看魚。
□: 題目是熱帶魚，你寫魚寫不出來，去寫貓，寫貓也就是寫了魚，你寫電視，寫電視也就寫了魚，這就是左顧右盼。
O: 思前想後，左顧右盼，說長道短，這麽一發展，我有多少字了？啊喲不得了，超過五百字了，兩節課的時間寫不完。
□: 所以呀，作文的問題是話太多，寫不完，得挑著揀著寫，比方說，現在你戴著一只新手表，你老早就想買表，現在你有一只電子表，很新，黑不溜秋的，厚厚的，帶幾分粗獷，現在流行這種表，不流行那種細裏細氣的描金表。現在流行的褲管，香港衫上的花紋，都不像從前那樣文縐縐的了。這樣說下去，越說越多，可以寫一本書。
O: 那就越說越遠了。
□: 太遠了，得拉回來，回到你的新手表上，你的新手表是哪裏來的？
O: 是舅舅送給我的。
□: 舅舅怎麽會想起來送你表？
O: 有一天，我問舅舅現在幾點鐘，舅舅說你這麽大了，該用表了，我送你一只手表。
□: 於是你們就去買表。
O: 我們先坐出租車，司機問到哪裏去，舅舅說南極鐘表行，司機一聽馬上有個主張，他說南極鐘表行的老板架子奇大，女店員講話也難聽，你們怎麽上他那兒買表？為什麽不到北極鐘表公司去買表？北極正在大減價，我載你們去，如果是上南極，我不載，你們另外叫車。
□: 這位司機很有個性！
O: 是呀，常坐出租車，會發現有些人的脾氣真怪。
□: 要是我們交換坐出租車的經驗，那就又可以說個沒完。
O: 也會越說越遠。
□: 那要怎麽辦？
O: 把話題拉回來。
□: 拉回來談買表。你們去了哪一家？南極還是北極？
O: 北極。
□: 真的正在大減價？
O: 舅舅比較過，的確便宜。
□: 買東西的人多不多？
O: 很多，簡直像電影院。
□: 店員的態度怎麽樣？
O: 很和氣，都穿著新制服，胸前還有一朵鮮花。
□: 店裏有些特別的布置吧。
O: 有，可是我沒看清楚。
□: 沒看清楚也好，省得越說越遠。你為什麽買電子表？
O: 聽說電子表比較準確，我戴上了電子表，以後有人問我現在幾點鐘，我可以把準確的時間告訴他。我以前向人家問時間，明明七點半，他告訴我七點五十，害我窮緊張一陣，他們的表多半不準。
□: 你以前沒有表，常常問人家現在幾點鐘，恐怕有許多不愉快的經驗吧。（O: 是啊。）要是把那些經驗都說出來，恐怕又要越說越多。(O: 是啊。）所以……
O: 要拉回來！
□: 不但拉回來，而且該停止了，文章可以結束了。
O: 這些都能寫成文章？（□: 當然！）那怎麽寫得完？別說五百字，恐怕一千字也不夠啊。
□: 所以我說，問題不在沒有話可寫，問題在話太多，寫不完。
O: 真怪，木來是沒有話可寫，怎麽下子變成話太多寫不完了呢。寫不完也是不行的啊。
□: 找一根細繩子，繩子的一頭拴上一個鐵環，另一頭拿在手裏，你一面把鐵環拋出去，一面把繩子拉緊了，它就一直在空中飛著畫圓圈兒。
O: 這是離心和向心力，跟作文有關系嗎？
□: 作文構思的時候，一方面要抓緊題目，一方面要能向四而八方延伸。題目，就是“心”，文章構思就是在向心力和離心力之間取得均衡，只有離心力固然不行，只有向心力也是玩兒不轉的。你手裏那根繩子的長度，也就是文章的長度，寫長文章，題目多向前延伸一些，圓周大一些；寫短文章，題目少延伸一些，圓周小一些。
O: 看起來，我以前作文是離心力不夠。
□: 以後多注意就好了。
O: 老師常常對我說，你的作文寫得太短了，下次要多寫一點兒。我也很想照著他的話去做，可是無論如何做不到，這怎麽辦？
□: 你們作文課的時間也是兩節課吧。（O: 是的。）兩節課是一百分鐘，老師照例在宣布題目之後要花幾分鐘講解一下，然後，你們得花十幾分鐘構思，(O: 幾分鐘不夠，通常要想半個小時。）那麽拿來寫文章的時間不過六七十分鐘，中間再伸個懶腰、上個一號什麽的，能寫出五百字來就不錯。你的作文，有多長？寫多少字？
O: 我哪能寫出五百字來，有時候我對著題目下筆去寫，一兩句話就寫完了，再也沒有話可寫了。
□: 沒有關係，你只要能寫出一句話，就可以寫出一百句話。（O: 真的？）我們來試試看，這裏有一句話：鳥飛，這是一個極其簡短的句子，它簡短，可是並不簡單。鳥飛，鳥在哪裏飛呢？(O: 天上。）鳥在天上飛。有多少鳥在天上飛呢？(O: 一只鳥在天上飛。）這只鳥是一只什麽樣的鳥呢？(O: 大概是一只老鷹吧。）它是怎麽飛的呢，(O: 大概是在空中兜圈子吧。）好，一只老鷹在空中轉著圈子飛。你只要能寫“鳥飛”，就能寫“一只老鷹在空中轉著圈子飛”。只要你能寫魚游，你就能寫一只紅色的金魚在玻璃缸裏游來游去。
O: 有一次，老師教我們寫熱帶魚，我寫了一句“一群熱帶魚在魚缸裏游來游去”，就寫不出來了。
□: 你已經把“熱帶魚”發展成“一群熱帶魚在魚缸裏遊來遊去”，很不錯，很有希望，可以繼續向下發展。(O: 怎麽發展呢？）一群熱帶魚，一群什麽樣的熱帶魚呢？你知道它們的名字嗎？
O: 不知道。
□: 你怎樣區別它們？
O: 有一條魚生了許多黑斑，我管它叫小雀斑，有一條魚生了一條一條的線紋，我管它叫斑馬線，還有一條全身都是銀灰色，我管它叫銀子。
□: 這是很好的發展，“一群熱帶魚”只有五個字，發展下來有多少字了？“小雀斑，身上生了許多黑斑；斑馬線，渾身都是一條條的線紋；銀子，一身銀灰色的衣服”, 你有四十多個字了。你還能不能再多發展一點兒？
O: 沒有辦法了。
□: 那麽你來發展“魚缸”。
O: 魚缸是長方形，四面都是玻璃。
□: 水裏有什麽？
O: 有魚，有鵝卵石，有貝殼。（□: 還有？）還不住地向上冒氣泡兒。
□: 長方形的魚缸，裝滿了水，四面都是玻璃，水裏有貝殼，有鵝卵石，你又有三十個字了。人人都知道魚缸是長方形，人人都知道魚缸裏有貝殼，這段話太平淡，你可以加個比喻使它新鮮一些，你可以說，貝殼，鵝卵石，是照著熱帶魚的家鄉的樣子布置的，一座魚缸就是一個人工湖。這樣你又有三十多個字了。熱帶魚怎麽游來游去？你再往下發展吧。
O: 游來游去就是游來游去，怎麽發展呢？
□: 它是沿著魚缸遊，對不對？它們的身體是很扁很扁的，游來游去，總是把扁平的身體朝著我們，像展覽一樣、表演一樣讓我們看清楚。它們還會變換顏色呢，好像一套一套換新衣服。
O: 這些我都沒有注意。
□: 既然平時沒有注意，臨時在課堂上只有另想補救的辦法。你寫到這裏發展不下去了，又不能找一缸魚看看再寫，你就換個方向去想去寫吧。(O: 換個什麽方向呢？）這裏有十六個字：思前想後，左顧右盼，說長道短。
O: 這三句話都是很通俗的成語，跟熱帶魚有什麽關系？
□: 你不是寫熱帶魚寫不下去了嗎？那就暫時把魚放下想一想，你以前沒見過熱帶魚，那時候，你是怎麽個想法？
O: 我以為魚都是給人吃的，沒想到還有專門給人看的。
□: 等到你見過熱帶魚以後呢？
O: 我也想養一缸熱帶魚。
□: 你準備把魚缸放在什麽地方？
O: 放在客廳裏。
□: 現在你還沒有養魚？(O: 沒有。）在你擁有一缸熱帶魚以前，你準備做什麽？
O: 我的生日快到了，我想要求爸爸買一缸魚，做我的生日禮物。
□: 你有了一缸魚以後呢？
O: 我要按時間換水，放飼料。
□: 好，這就是思前想後。你為什麽想養一缸熱帶魚呢？
O: 好玩嘛！
□: 不錯，不過在作文簿上，你似乎應該寫得“文”一點，比方說，養魚可以陶情怡性。還有，養魚可能使你對海洋生物發生興趣，將來就做個生物學家或是水產專家也說不定。有沒人反對養魚呢？(O: 不知道。）也許有吧，也許你們班上就有人反對，他寫這個題目的時候，可以發表反對的意見。寫熱帶魚通常用記敘，用描寫，但是在記敘描寫之外，你也可以議論幾句，這就是“說長道短”。
O: 左顧右盼又是怎麽回事呢？
□: 這是說，如果你家有一缸魚，你在課堂裏還是寫不下去了，你的注意力就暫時移開，想想魚缸旁邊有什麽？魚缸周圍有什麽？你往左邊一看，看見什麽？
O: 左邊是書架。
□: 書架跟魚缸沒有多大關系，有沒有別的東西？(O: 只有書架。）有沒有什麽可以跑到魚缸旁邊來？你家有貓吧？
O: 可不是？貓可能跳到書架上看魚。
□: 你再往右一看呢？右邊是什麽？
O: 右邊是電視機。
□: 你們喜歡看魚還是看電視？
O: 大家一同看電視，逢到電視節目不好看的時候，我們就看魚。
□: 題目是熱帶魚，你寫魚寫不出來，去寫貓，寫貓也就是寫了魚，你寫電視，寫電視也就寫了魚，這就是左顧右盼。
O: 思前想後，左顧右盼，說長道短，這麽一發展，我有多少字了？啊喲不得了，超過五百字了，兩節課的時間寫不完。
□: 所以呀，作文的問題是話太多，寫不完，得挑著揀著寫，比方說，現在你戴著一只新手表，你老早就想買表，現在你有一只電子表，很新，黑不溜秋的，厚厚的，帶幾分粗獷，現在流行這種表，不流行那種細裏細氣的描金表。現在流行的褲管，香港衫上的花紋，都不像從前那樣文縐縐的了。這樣說下去，越說越多，可以寫一本書。
O: 那就越說越遠了。
□: 太遠了，得拉回來，回到你的新手表上，你的新手表是哪裏來的？
O: 是舅舅送給我的。
□: 舅舅怎麽會想起來送你表？
O: 有一天，我問舅舅現在幾點鐘，舅舅說你這麽大了，該用表了，我送你一只手表。
□: 於是你們就去買表。
O: 我們先坐出租車，司機問到哪裏去，舅舅說南極鐘表行，司機一聽馬上有個主張，他說南極鐘表行的老板架子奇大，女店員講話也難聽，你們怎麽上他那兒買表？為什麽不到北極鐘表公司去買表？北極正在大減價，我載你們去，如果是上南極，我不載，你們另外叫車。
□: 這位司機很有個性！
O: 是呀，常坐出租車，會發現有些人的脾氣真怪。
□: 要是我們交換坐出租車的經驗，那就又可以說個沒完。
O: 也會越說越遠。
□: 那要怎麽辦？
O: 把話題拉回來。
□: 拉回來談買表。你們去了哪一家？南極還是北極？
O: 北極。
□: 真的正在大減價？
O: 舅舅比較過，的確便宜。
□: 買東西的人多不多？
O: 很多，簡直像電影院。
□: 店員的態度怎麽樣？
O: 很和氣，都穿著新制服，胸前還有一朵鮮花。
□: 店裏有些特別的布置吧。
O: 有，可是我沒看清楚。
□: 沒看清楚也好，省得越說越遠。你為什麽買電子表？
O: 聽說電子表比較準確，我戴上了電子表，以後有人問我現在幾點鐘，我可以把準確的時間告訴他。我以前向人家問時間，明明七點半，他告訴我七點五十，害我窮緊張一陣，他們的表多半不準。
□: 你以前沒有表，常常問人家現在幾點鐘，恐怕有許多不愉快的經驗吧。（O: 是啊。）要是把那些經驗都說出來，恐怕又要越說越多。(O: 是啊。）所以……
O: 要拉回來！
□: 不但拉回來，而且該停止了，文章可以結束了。
O: 這些都能寫成文章？（□: 當然！）那怎麽寫得完？別說五百字，恐怕一千字也不夠啊。
□: 所以我說，問題不在沒有話可寫，問題在話太多，寫不完。
O: 真怪，木來是沒有話可寫，怎麽下子變成話太多寫不完了呢。寫不完也是不行的啊。
□: 找一根細繩子，繩子的一頭拴上一個鐵環，另一頭拿在手裏，你一面把鐵環拋出去，一面把繩子拉緊了，它就一直在空中飛著畫圓圈兒。
O: 這是離心和向心力，跟作文有關系嗎？
□: 作文構思的時候，一方面要抓緊題目，一方面要能向四而八方延伸。題目，就是“心”，文章構思就是在向心力和離心力之間取得均衡，只有離心力固然不行，只有向心力也是玩兒不轉的。你手裏那根繩子的長度，也就是文章的長度，寫長文章，題目多向前延伸一些，圓周大一些；寫短文章，題目少延伸一些，圓周小一些。
O: 看起來，我以前作文是離心力不夠。
□: 以後多注意就好了。